A propos Corinne Ramillon

Depuis le 1er avril 2014, chargée d'enseignement pour l'intégration du numérique dans l'enseignement et responsable francophone de l'unité "Intégration didactique des outils numériques (MITIC)" à la HEP-VS en coordination avec le Centre de Compétences ICT-VS, pour le Valais Romand : mettre mes compétences acquises au fil des années au service des enseignants en formation et de la formation continue de tous les ordres d'enseignement dans l'usage des outils numériques dans leur enseignement. 27 ans ans au service du DIP de Genève dont 21 années de pratique de l'enseignement au niveau des classes primaires (élèves de 8 à 12 ans) au sein de deux écoles situées dans deux quartiers socio-culturellement différents. Accent donné au travail de groupes, à la responsabilisation des élèves, au soutien aux élèves en difficultés d'apprentissage, à la qualité des relations interpersonnelles et au travail de qualité au sein de l'équipe pédagogique. Investissements en projets musicaux (flûte soprano, chant, danse, théâtre), sportifs (basketball et handball) et mathématiques (Rallye Math Transalpin) avec les élèves. Formatrice pour adultes, spécialisée en usage du numérique sur le terrain pédagogique de l'enseignement primaire ou secondaire, Genève et Valais. F3-MITIC pour le IUFE (Institut Universitaire de Formation des Enseignants), université de Genève. Utilisatrice multi OS, mise en place de formations et de réflexions sur quelques thématiques : Le web interactif, les sources du savoir aujourd'hui, la place de l'enseignant Littératie numérique et médiatique Compétences numériques de l'enseignant et de l’élève du 21ème siècle LMS au service de la formation initiale, de l'enseignement et des apprentissages Développement E-Learning, hybridation de formation Apprentissages statiques : Tableau Numérique Interactif Apprentissages mobiles : tablettes et BYOD Aspects légaux du web

L’avenir du codage à l’école

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The Future of Coding in Schools

Mitch Resnick, one of the creators of Scratch, on why he thinks coding should be taught in all schools—it’s not the reason you’d expect.

Source : L’avenir du codage à l’école

La Robotique pédagogique par projets

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Ces machines exécutent des tâches pour vous, telles que aspirer la poussière, contrôler les électroménagers et même servir un verre d’eau. Ces robots apprennent, réfléchissent, communiquent en plus de manipuler des objets fins de multiples façons.

Sans doute ne sont-elles pas nécessaires pour la majorité d’entre nous. Mais pour certaines personnes, ces appareils sont essentiels à leur vie au quotidien.

Des robots ont été conçu ces dernières années afin de mieux encadrer les apprentissages, la robotique pédagogique s’inscrivant dans une démarche d’accompagnement des apprenants pour un engagement optimal.

Source : La Robotique pédagogique par projets

Débogage d’un mythe sur le numérique à l’école

Il ne faut pas toujours croire ce qu’on lit dans la presse sans assurer l’interprétation de la production médiatique par des informations sur le fonds réel des données…

« Les cadres de la Silicon Valley mettent leurs enfants dans des écoles sans ordinateur » = argument énervant. »

« Le numérique à l’école, ce n’est pas seulement une lubie moderniste et technophile, c’est aussi un impératif social, celui de ne pas se laisser se creuser encore plus le fossé des inégalités que l’école peine à combler (voire contribue à élargir). »

Source : Débogage d’un mythe sur le numérique à l’école

Journée du numérique pour le canton de Vaud : à reproduire dans les autres cantons romands…

Samedi 2 décembre 2017, à Yverdon, s’est tenue la Journée du numérique 2017: « Education numérique : quels enjeux pour l’école vaudoise ? ».

Voici quelques unes des conclusions à l’issue de la journée :

De telles journées devraient se généraliser dans les cantons romands afin de permettre une intégration numérique au cœur de l’éducation au service des compétences du citoyen du 21ème siècle. À méditer…

Source : Journée du numérique

Qu’est-ce qu’un document numérique au 21è siècle ? Exercice de repérages

 par 

En entrant dans l’ère du numérique, le document a connu un grand nombre de mutations qui se sont traduites au cours de ces trente dernières années par une transformation de son rapport à la technique, l’apparition d’enjeux de société inédits et l’explosion de nouveaux métiers sur le marché de l’emploi.

En passant d’une logique de stock à une logique de flux, Les technologies de gestion documentaire traitent le document dans un ensemble où il est en relation avec d’autres documents : l’information dont il est porteur en termes de métadonnées sur lui-même devient centrale et indispensable à la navigation sur le Web, au-delà ou indépendamment de l’intérêt de son contenu.

La dimension sociale du document est devenue prépondérante à l’heure de la sociabilité connectée et de la recommandation sociale. Les conditions de production et de circulation du document dans la société et la culture sont marquées par une complète recomposition de l’écosystème documentaire en termes d’édition, d’usages de lecture et d’écriture, d’acteurs, de modèles économiques et de cadre politique et législatif.

Pour finir, toutes ces mutations ont eu des répercussions considérables sur le marché des métiers documentaires. L’émergence de nouvelles compétences nécessaires à la maîtrise de la culture numérique s’est traduite par l’apparition de nouveaux métiers dans la documentation numérique.

Source : Qu’est-ce qu’un document numérique au 21è siècle ? Exercice de repérages

Educreations : un tableau numérique interactif en ligne

Educreations : un tableau numérique interactif en ligne

Le canton du Valais devient membre de digitalswitzerland – vs.ch

 

Source : Le canton du Valais devient membre de digitalswitzerland – vs.ch