A propos Corinne Ramillon

Depuis le 1er avril 2014, chargée d'enseignement pour l'intégration du numérique dans l'enseignement et responsable francophone de l'unité "Intégration didactique des outils numériques (MITIC)" à la HEP-VS en coordination avec le Centre de Compétences ICT-VS, pour le Valais Romand : mettre mes compétences acquises au fil des années au service des enseignants en formation et de la formation continue de tous les ordres d'enseignement dans l'usage des outils numériques dans leur enseignement. 27 ans ans au service du DIP de Genève dont 21 années de pratique de l'enseignement au niveau des classes primaires (élèves de 8 à 12 ans) au sein de deux écoles situées dans deux quartiers socio-culturellement différents. Accent donné au travail de groupes, à la responsabilisation des élèves, au soutien aux élèves en difficultés d'apprentissage, à la qualité des relations interpersonnelles et au travail de qualité au sein de l'équipe pédagogique. Investissements en projets musicaux (flûte soprano, chant, danse, théâtre), sportifs (basketball et handball) et mathématiques (Rallye Math Transalpin) avec les élèves. Formatrice pour adultes, spécialisée en usage du numérique sur le terrain pédagogique de l'enseignement primaire ou secondaire, Genève et Valais. F3-MITIC pour le IUFE (Institut Universitaire de Formation des Enseignants), université de Genève. Utilisatrice multi OS, mise en place de formations et de réflexions sur quelques thématiques : Le web interactif, les sources du savoir aujourd'hui, la place de l'enseignant Littératie numérique et médiatique Compétences numériques de l'enseignant et de l’élève du 21ème siècle LMS au service de la formation initiale, de l'enseignement et des apprentissages Développement E-Learning, hybridation de formation Apprentissages statiques : Tableau Numérique Interactif Apprentissages mobiles : tablettes et BYOD Aspects légaux du web

Facebook publie le lien qui permet de voir si vos données ont été volées – La Libre

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Cours magistraux: leur efficacité remise en cause face à des méthodes d’enseignement plus actives

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Colloque AUPTIC.education 2018 : appel à communiquer

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Didactique du numérique

Capture d_écran 2018-03-18 à 14.10.17 Pourquoi enseigner avec le numérique ?

L’enseignement avec le numérique existe depuis déjà un certain temps et de plus en plus d’organismes et de personnes ont sauté le pas. Les avantages sont légion :

  • un contenu toujours disponible,
  • présenté de façon uniforme,
  • facilement adaptable,
  • construit sur mesure en fonction des besoins du groupe cible.

Tout le monde peut ainsi y trouver un avantage. Cela ne se fait évidemment pas tout seul. Un effort supplémentaire est nécessaire pour construire une offre de parcours de formation numérique et amener les apprenants à se lancer.

En tant qu’enseignant, vous pouvez faire en sorte d’intégrer davantage d’interactivité dans votre offre de formation numérique, ce qui stimule les apprenants et entretient leur motivation. Avec le nombre croissant d’apprenants inscrits en formation, l’apprentissage numérique permet également d’instaurer un dialogue plus large entre les différents apprenants et vous, en tant qu’enseignant. Un plus grand taux de participation ainsi créé donnera également un élan supplémentaire aux apprenants qui tireront un meilleur profit de l’offre disponible.

Les nouvelles technologies font quasiment partie intégrante de votre vie quotidienne aujourd’hui. Pourquoi donc ne pas les intégrer dans l’enseignement ?

via Digitale Didactiek | Pourquoi enseigner avec le numérique ?

Innovation et numérique : des questions inappropriées

Voici un post de Michel Guillou, datant de février 2013, reflétant très justement la grande difficulté du public à comprendre l’impact du numérique dans notre 21ème siècle ultra-connecté.

L’un des éléments qui me touche le plus est l’indéfectible pensée réductrice que numérique = outil technique.

Toutes les dimensions transversales touchant de près ou de loin le citoyen sont ignorées.

Spécialisée dans les usages numériques au service de l’enseignement et des apprentissages au sein d’une institution de formation d’enseignants, je suis quotidiennement (5 ans après la parution du post, rien n’est changé) impactée par cette image caricaturale : usages numériques = « quel est le raccourci clavier pour mettre un caractère en gras » « où puis-je emprunter une caméra ? ».

La réflexion méta propre à la raison de faire écrire un élève par le biais d’un usage numérique ne se fait pas.

La réflexion qui va au-delà des apparences est un élément profondément enfoui, quasi impossible à déterrer encore de nos jours.

La prise de risque, la mise en péril de ses convictions profondes, de sa posture, tous ces éléments qui font avancer l’être humain, s’effacent au profit du confort, des habitudes, des rituels immuables. Je me risque même à envisager des réflexes pavloviens.

On ne croit que ce que l’on voit au final !

La créativité, l’innovation, le dépassement de soi, et tant d’autres éléments qui ont permis à l’être humain d’être le pionnier qui a conquis les étoiles, de quitter l’âge de pierre pour entrer dans le monde moderne ?

Pourquoi ne pourrait-il pas en être de même avec le numérique ?

Source : Innovation et numérique : des questions inappropriées

Les technologies d’assistance à l’apprentissage des Mathématiques pour les enfants déficients visuels

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Cet article vise à questionner les usages possibles de trois outils technologiques dans le cadre de l’enseignement des mathématiques aux élèves déficients visuels : les ordinateurs et tablettes adaptées, les machines permettant l’impression de graphiques tactiles et les logiciels de transcription d’opérations algébriques en Braille. Seront soulignés, pour chacun, les bénéfices apportés et les éventuelles difficultés à prendre en compte lors de leur utilisation.

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Source : Utiliser les technologies numériques dans l’apprentissage des mathématiques pour des enfants déficients visuels

Gallica, la bibliothèque numérique de la BnF, élargit ses contenus à la vidéo

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Gallica, la bibliothèque numérique de la BnF est l’une des plus importantes au monde, fête ses 20 ans avec l’arrivée d’un premier ensemble de 1 000 vidéos autour de la diffusion des savoirs.

 

Source : Gallica, la bibliothèque numérique de la BnF